・　主要な肯定的・否定的な環境の事例のタイムスケジュールを作る。

目標4：環境に対する人間の影響と責任について生徒の理解を深める。

・　美を定義し、環境とどのように結びつくのか説明する。

・　家庭、学校、その他の場所でのエネルギー節約の実践例を明らかにする。

・　あるライフスタイルがほかのライフスタイルよりエネルギー資源に大きな影響を及ぼす例をリストアップする。

環境倫理

目標1：環境に対する積極的信念、態度、価値を伸ばし、生徒が環境の質を保護、改善、維持する活動の支えとなる倫理を学ぶ。

・　対立する見解を持つ人々に共感する。

・　環境問題の適切な実例を見つけ、特定の行動に値するか否か評価する。

・　重要人物のモデルの業績を調べ評価する。（例−オルド-レオポルド、レーシェル　カーソン、ジョン　ミュアー、セオドア　ルーズヴェルトなど）

・　意志決定に関するさまざまな見解をリストアップし、それらのあいだの対立を調べる。（例−ゴミ処理の方法：肥料にする、焼却）

・　特定のモラルを選択する理由をリストアップし、相手が述べる理由を聞く。

市民行動の技能

目標1：環境に対する個人的鑑賞、感受性、責務を伸ばすため、学習者に経験を提供する。個人の行動とその影響の関連を示す。

・　環境問題の歴史的背景を調べる。（例−DDT）

・　特定の環境問題の取扱いに、人々のさまざまな信念、価値が果たす役割を明らかにする。（例−役割：木こり/木材伐採者、利害関係を持つ市民/森林保護者）

・　地域と地元の観点から環境問題を調べる。

目標2：環境問題と課題の解決に役立つ意志決定プロセスを理解するため、学習者は問題解決術を分析、開発、使用しなければならない。

・　数、量、質、価値を測定する。（例−前回収集したデータの解釈）

・　環境に関する情報源の評価を行う。

・　生態系概念を取り上げ、考えられる生態系の因果関係の予想に使用する。（例−人口増加は環境を悪化する）

・　どれかの環境問題に対する代替解決案を理解し、解決案の影響を比較対照する。

・　環境問題に批判的思考能力を用いる。

・　消費者活動の分類を明らかにし、各活動の分類に適切な問題を取り上げる。（例−ボイコット、不買運動）

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